嘉祐元年七月廿六。
“四州英才州试讲习会”第五日，也是最后一日。
清晨的钟声敲响，松涛斋内仅余的八人齐聚一堂。
连日的淬炼，让这些本就出类拔萃的学子神情间更添了几分锋锐，如同磨洗过的剑锋，隐有寒光。
然而，斋内却意外地不见讲席，亦无学官身影，唯有山风穿堂而过，卷动着书案上散落的纸页。
“诸生，今日非为授课，乃为‘省思’与‘砥砺’。”
助教立于堂前，声音比往日多了几分和缓：“陈元礼教授有言，州试在即，张弛需有道，一味强学，反易枯竭心智。故今日，尔等可自行安排或静思五日所得，融会贯通；或彼此切磋疑难，取长补短；若有不解之处，亦可向稍后巡堂的诸位先生请教。望诸生善用此日，涤荡心神，养精蓄锐，以最饱满之姿，迎那龙门一跃！”
这安排出乎意料，却又在情理之中。
连日的高压灌输与残酷淘汰，让所有人都如同拉满的弓弦，确实需要片刻的松弛来缓解，将那些纷繁驳杂、精妙艰深的义理沉淀、内化，更需调整紧绷的心弦，为不久后那场真正决定命运的硬仗蓄积力量。
斋内气氛为之一松，时间却又因这份难得的“自由”而显得更加珍贵。
苏洵端坐案前，闭目凝神，手指无意识地在膝头轻叩，在脑海中反复回想陆北顾那篇《项籍论》与严正所授《礼记》精义等内容。
苏辙摊开厚厚的笔记，目光沉静，就这么静静地看着、思考着。
陆北顾则是摊开一张新纸，用镇纸压好，提笔蘸墨。
他没有急于书写，而是让思绪在脑海中翻涌。
——赵原朗《春秋》微言大义的精妙剖析，李学官策论“识见”与“条理”的当头棒喝，王静之诗赋“切题”与“出新”的苦心点拨，严正《礼记》“钩玄提要”与“融会贯通”的严苛锤炼。
一幕幕，一句句，如同被反复锻打的精铁碎片，在思维的火炉中熔融。
他的笔终于落下，提纲挈领地写下几个核心词：“度”、“势”、“变”、“实”、“和”、“别”。
又在其下勾勒出纵横交错的线条，将《春秋》的褒贬、《礼记》的节文、苏洵的“权”“利”之论、自己“鼎革”之思，乃至策论中“识见”与“条理”的要求，都尝试着串联、印证。
他试图在纷繁的经义与现实的考题之间，构建起一座属于自己的稳固桥梁。
这并非简单的归纳，而是一种更深层次的领悟，试图抓住那贯穿于不同经书、不同题型背后的根本理路。
时间在静谧的思考与低声的探讨中悄然流逝。
偶尔有学官缓步踱入斋内，或是陈元礼教授本人，或是赵原朗、严正等熟悉的面孔。
他们并不主动发言，只是静静巡视，目光扫过书斋内那一张张专注的面孔。
若有学子起身趋前，恭敬请教某个困扰的难点，他们便会驻足，或三言两语点破迷津，或引经据典详加剖析，字字珠玑，令人茅塞顿开。
陆北顾也抓住机会，向赵原朗请教了一个关于《春秋》“为尊者讳”笔法在具体史例中如何把握分寸的问题。
赵原朗寥寥数语，便如拨云见日，让他对“微言大义”的理解更深了一层。
而陈元礼教授对陆北顾更是额外照顾，单独给他讲解了许久，让陆北顾这五日积累的困惑，几乎一扫而空！
经过一天的学习后，众人心头的重压似乎减轻了些许，眉宇间虽多有凝重，但不管怎样，那种压抑不住的轻松劲儿还是会从细微举止间透露出来。
当夕阳的余晖染红天边山峦，将松涛斋的窗棂映照得一片金红时，助教再次步入。